习近平总书记强调：“要构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，纳入干部教育、党员教育、国民教育体系，搞好社会宣传教育。”当前，广西正扎实推进铸牢中华民族共同体意识示范区建设，各高校应紧扣这一主线，将铸牢中华民族共同体意识宣传教育有机融入思政课程。作为“天下民歌眷恋的地方”，广西拥有丰富的民歌文化资源。高校可以充分运用这些特色资源，打造具有广西特色的铸牢中华民族共同体意识教学课程。在深入浅出阐述铸牢中华民族共同体意识理论知识的同时，将民歌融入思政课，增强课程的趣味性和吸引力，激发学生学习的积极性、创造性，更好传承民族文化、促进民族团结、弘扬民族精神。

提炼有价值的课程元素。在思政课中开设铸牢中华民族共同体意识教学课程，首要目的是引导学生深入学习贯彻党的民族理论和民族政策。因此，将民歌融入这些课程，必须坚持正确政治方向，从增强文化自信、实现中华民族伟大复兴的中国梦、推动构建人类命运共同体的高度，精选立意高远、导向正确的民歌元素，抓好教学大纲制定、教案设计等各个环节，力求民歌文化与思政课程在教学内容、手段等方面的实质性融合。必须确保民歌作品与铸牢中华民族共同体意识教学课程的时代内涵同向同行，要结合教学纲要，选择与课程内容同时期的具有代表性的民歌用于教学，引导学生感受歌曲所反映的时代风貌和民族特色。此外，民歌中蕴含着深厚的爱党爱国爱民情怀和强大的精神力量，传递着“中华民族一家亲”的温情，具有显著的育人价值。要充分利用民歌的育人功能，让学生在动人的旋律、优美的曲调中，感受在党的坚强领导下中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，深刻认识到民族团结对社会和谐稳定、国家长治久安的重要意义。在教材设计上，要挖掘和提炼民歌内在的思政元素，推广一批集思想性、艺术性于一体的民歌，教育引导学生认知、认同和践行社会主义核心价值观，不断铸牢中华民族共同体意识。

打造多元化的教学场域。各民族的历史典故、传统文化、生存环境等，是民歌创作的灵感之源和民歌文化形成的重要基础。要想让学生真正理解民歌的内涵，必须借助相关的教学场域。高校可以与民族文化遗址、民族博物馆、民族文化展览馆等建立长期合作关系，组织学生到民歌文化教学场域学习，实现第一课堂与第二课堂的互补。还可以结合学生兴趣，创新教学模式，开发线上教学平台，打造“线上+线下”教学模式，更好满足学生多元化学习需求。例如，利用多媒体技术手段，将铸牢中华民族共同体意识相关课程搬到抖音、小红书等平台，上传一些经典民歌，以民歌的背景解析为切入点，以民歌的旋律曲风为兴趣点，引导学生思考民歌的文化内涵。同时，利用这些新媒体平台，让学生和教师加强互动交流，使课程育人功能更充分地发挥出来。另外，当代大学生具有鲜明的个性和多元化需求，应充分尊重和利用其兴趣爱好，推出民歌文化实践课，让学生在实践活动中占据主导地位、发挥主体作用。可以在三月三、建党节、国庆节等重要节点，精心举办学生喜闻乐见的民歌会活动，以演唱民歌、弹奏民歌、跳民族舞蹈等形式，实现理论与实践相结合、思政教育与音乐教育相融合。还可以利用寒暑假，组织学生开展民族音乐会、民歌比赛等思政实践活动，让学生在民歌文化的宣传推广中接受“润物细无声”的铸牢中华民族共同体意识教育。

增强沉浸式的体验感受。广西有12个世居民族，拥有丰富多彩的民歌文化，也有形式多样的民族器乐和戏曲艺术。它们通过独特的艺术表现形式，讴歌劳动人民热爱党、热爱祖国、热爱生活的美好情怀，传达民族情感和精神价值。将民歌融入铸牢中华民族共同体意识教学课程，应充分利用广西特色民间器乐和戏曲艺术资源，丰富和提升课程教学体验。广西民间器乐种类丰富，有铜鼓、天琴、独弦琴、芦笙、马骨胡等诸多具有鲜明民族地域特色的乐器。思政课可结合各地各民族的传统节庆、歌圩盛会等，介绍广西特色民间器乐产生的时代背景、主题特点、艺术特色等，并通过演奏、播放、赏析民族器乐经典曲目，以优美的曲调、动人的旋律，将真善美的精神价值和一家亲的民族情感传递给学生。广西还拥有桂剧、彩调、壮剧、邕剧、采茶戏、文场戏、客家戏、牛娘戏等形态各异的戏曲，这些极具地域特色的戏曲文化是广西民间艺术的结晶，在传承和弘扬中华优秀传统文化上发挥着重要作用。高校可通过组织学生观看经典剧目、举办戏曲服饰展览和戏曲文艺演出、开设戏曲文艺社团等，或是利用VR、AR、AI等技术手段打造虚拟戏曲舞台，让学生身临其境地感受广西地方戏曲文化氛围，深刻理解其中蕴含的民族文化内涵和价值理念，进而产生情感上的共鸣，在内心深处铸牢中华民族共同体意识。

（作者单位：广西卫生职业技术学院）